De Praktijkdag Zwemonderwijs staat dit jaar in het teken van vele verschillende manieren waarop je kinderen kunt leren zwemmen. De manier waarop je kinderen leert zwemmen moet passen bij het kind, bij de ouder, bij de lesgever, bij de accommodatie en bij de visie van de organisatie op zwemonderwijs. De Praktijkdag dit jaar gaat op al die facetten in. Neem ook gerust het zwemlesplan van jouw organisatie mee om weer eens te kijken of en zo ja, wat er beter kan. Uiteraard zijn er ook weer workshops in het zwembad om ook in het water nieuwe kennis op te doen.
Kies de dag die jou het best past
We organiseren de Praktijkdag Zwemonderwijs dit jaar in Nieuwegein op twee dagen (donderdag 12 en vrijdag 13 december), zodat je zelf kunt kiezen welke dag jou het best uitkomt.
Klik hier voor het schematische programma.
Inhoud
Hieronder vind je uitgebreide informatie over de lezingen, workshops en masterclasses.
Bekijk hier de lezingen:
Wat gebeurt er met meldingen over sociale onveiligheid of seksueel wangedrag? – Serge Westerkappel (12 december) / Esther Heuvelman (13 december) (Centrum Veilige Sport, NOC*NSF)
Eén van criteria van de Licentie Nationale Zwemdiploma’s is dat iedere zwemlesaanbieder naar ouders communiceert over een (landelijk) telefonisch meldpunt waar ze melding kunnen maken van grensoverschrijdend gedrag. Daarbij kun je als licentiehouder ook het nummer van het Centrum Veilige Sport (NOC*NSF) gebruiken en communiceren. Hier kun je overigens ook als lesgever (desgewenst anoniem) melding doen. In deze sessie vertelt het Centrum Veilige Sport wat ze doen met meldingen en hoe we er samen voor zorgen dat kinderen in een veilige omgeving leren zwemmen waar ook seksueel wangedrag niet wordt getolereerd.
Ronde 3b
Spelen is leren – Marianne de Valck
40 procent van de zwemlesouders wil niet dat er teveel tijd wordt ‘verspilt’ aan spelen en spelletjes tijdens de zwemles. Dit terwijl spelen heel erg waardevol kan zijn in het leerproces van de kinderen. Ook in veel lesmethoden en -plannen worden termen als spelenderwijs, ontdekkend, ervaringsgericht leren (gelukkig) gebruikt. Marianne de Valck bespreekt wat de waarde van spelen is en hoe je hier concreet invulling aan geeft in je lespraktijk. Verder is het belangrijk dat je ook aan ouders kunt uitleggen waarom spelen belangrijk is en laat zien wat dat oplevert voor zijn/ haar kind..
Ronde 4
Bekijk hier de masterclasses:
Leren zwemmen als je autisme hebt – Patty van ’t Hooft (Passend Bewegen) (12 december) / Melanie Kastelijn (Aqua Health) (13 december)
Iedere zwemonderwijzer heeft wel eens te maken met kinderen in de zwemles met een vorm van autisme. Autisme is een neuropsychologische ontwikkelingsstoornis waarbij de manier van leren vaak op een andere manier gaat dan bij kinderen zonder autisme. In deze masterclass gaan we in op specifieke uitdagingen in het leerproces van kinderen met autisme tijdens de zwemles en delen we ervaringen. Vanuit het kennisproject NL Zwemveilig heeft een werkgroep zes veelvoorkomende uitdagingen benoemd, waar oplossingsrichtingen bij worden geformuleerd. De sleutel tot succes ligt niet bij het kind, maar jou als lesgever in samenwerking met het kind.
Ronde 3b en 4
Differentiëren kun je leren – Titeke Postma (Propulz.tP)
Het ene kind is het andere niet. Je ziet o.a. verschillen in vaardigheid, gedrag, leerstijl en interesses. Kun jij als lesgever zorgen voor opdrachten en organisatievormen die rekening houden met al die verschillen? Het is belangrijk dat je voldoende variatie aanbiedt, zowel in klassikale werkvormen als bij het werken in groepjes. In deze masterclass delen we inzichten (onder andere over motorisch leren en motiveren) en praktijkvoorbeelden. We gaan specifiek in op de rol van de lesgever en waarom differentiëren soms ongemakkelijk kan voelen. Ontdek hoe ook jij effectief kunt differentiëren en nog meer resultaat kunt halen uit je les.
Ronde 3b en 4
Verwachtingen managen over zwemles – Nicolette van Mierlo (Nicolette Van Mierlo Advies)
Als ouders hun kind aanmelden voor de zwemles weten ze meestal weinig van de achtergrond en manier waarop we kinderen leren zwemmen. Daarom is het belangrijk om duidelijk uit te leggen hoe je lesgeeft en waarom je dat doet. De verwachtingen van de ouders kennen door veel vragen te stellen is ook van belang. Iedere lesgever zou zich in die rol comfortabel moeten voelen. In deze masterclass delen we ervaringen en bespreken we hoe jij en je collega’s dat kunnen doen. Een goede relatie met de ouders werkt prettig maar wat zijn de opties als de communicatie met ouders stroef loopt? Hoe ga je om met kritiek en lastige vragen? Wat doet dat met jou? We bespreken het nut van vragen stellen, welke vragen je kan stellen en hoe je vervelende situaties kunt ombuigen middels je communicatie. Zodat de ouders tevreden ambassadeurs worden van jouw zwemlessen.
Ronde 1 en 2
Omgaan met ‘lastige’ kinderen; blijf positief! – Kinderpsycholoog Merel Nederend (Praktijk de Plek)
In het zwemlesplan van jouw organisatie kunnen ook afspraken worden gemaakt over hoe je omgaat met de kinderen. Positief gedrag van de lesgever naar de kinderen vinden we allemaal wel belangrijk, maar met name bij kinderen die uitdagend gedrag vertonen (o.a. brutaal, soms zelf agressief, niet opletten) kan dat soms best lastig zijn. Vanuit een positieve hoek gaan we kijken hoe je met dit 'lastige' gedrag om kan gaan, zodat we zorgen voor een leerklimaat waarin alle kinderen met plezier leren en jij met plezier les geeft.
Ronde 2 en 3a
Halliwick methode en toepassing bij kinderen (met een motorische achterstand of beperking) – Patty van ’t Hooft (12 december) / Melanie Kastelijn (13 december)
Leren zwemmen is leren omgaan met je houding en beweging in het water. Voor veel kinderen is dit omgaan met de eigenschappen van water niet vanzelfsprekend. Deze kinderen vinden het bijvoorbeeld moeilijk rust en evenwicht te vinden door de golven, de stroming en de wisselende opwaartse kracht in het water. Of ze ervaren problemen met de ademhalingscontrole. Meestal helpt een goed watergewenningsperiode maar als dat niet zo is dan kan de Halliwickmethode uitkomst bieden. Deze methode legt veel nadruk op verkrijgen van evenwicht in water en ademhalingscontrole. Bij deze methode leren kinderen spelenderwijs met allerlei evenwichtsproblemen in het water om te gaan, vooral door te proberen en ervaren. Kinderen met een motorische achterstand of beperking zijn gebaat bij deze stapsgewijze methode. Bij veel van deze kinderen kan leren zwemmen vaak een langdurig traject met veel hobbels en uitdagingen zijn. In deze masterclass koppelen we theorie (eerste uur in theorieruimte) direct aan praktijk (daarna verder in het zwembad).
Let op: ronde 1 in de zaal en ronde 2 in het zwembad
Bekijk hier de workshops in de zaal:
Materiaalgebruik in de zwemles – Marianne Akerboom (12 december) / Linda Overdijkink (13 december)
Materialen kun je op verschillende manieren gebruiken in je zwemles. Er zijn hulpmiddelen die aan het kind vastzitten of die het kind vasthoudt, die gebruikt kunnen worden om het lichaam in balans te houden, zodat specifieke vaardigheden kunnen worden geoefend. Maar er zijn ook materialen, bijvoorbeeld onder water, die kinderen uitdagen om iets nieuws te ontdekken. En materialen kunnen helpen om de les leuk, extra uitdagend en meer levensecht te maken. In deze workshop delen we ervaringen en hoe je materialen wel en juist niet kunt inzetten om je les effectiever en leuker te maken.
Ronde 3b (in het water) en ronde 4 (in de zaal)
Wanneer vinden we de schoolslag en borstcrawl voldoende? – regio-adviseurs (Nationale Raad Zwemveiligheid)
De Examenregeling Nationale Zwemdiploma’s beschrijft de normering hoe onderdelen minimaal moeten worden uitgevoerd om het zwemdiploma te behalen. In deze normeringssessie bespreken we, aan de hand van videobeelden en praktijkervaringen, wanneer we vinden dat het niveau van de schoolslag en borstcrawl bij kandidaten volgens de normering voldoende is. Techniek vinden we allemaal wel belangrijk, met name vanuit het oogpunt van Zwemveiligheid, maar wat is de norm en hoe gaan we daar in de praktijk rondom het diplomazwemmen mee om?
Ronde 3b en 4
Effectiever leren door minder instructies en positieve feedback – Titeke Postma (Propulz.tP)
In deze workshop gaan we aan de slag met 4 regels voor effectieve feedback. We zijn vaak gewend om heel expliciet feedback te geven: we zeggen wat er niet goed ging en leggen uit hoe het beter kan of moet. Maar er zijn steeds meer wetenschappelijke bewijzen dat kinderen door andere, positieve en meer impliciete feedback veel effectiever leren. Aan de hand van 4 regels leer je hoe je effectieve feedback kunt geven en waar je rekening mee moet houden.
Ronde 2
Leren zwemmen in diep water
Er leren veel kinderen zwemmen in zwembaden met diep water en in deze workshop delen we inzichten en ervaringen over hoe je dat aanpakt. Hoe zorg je bijvoorbeeld voor veilige lessituaties en hoe gebruik je drijfpakjes en andere materialen juist wel en niet? Verder gaan we specifiek in op de watergewenning en hoe je dat ook heel goed in diep water kunt uitvoeren.
Ronde 1
Turbo; binnen een half jaar zwemveilig!?
Er is regelmatig discussie over het aanbod van zwemlessen, waarbij kinderen in een relatief korte periode met meerdere uren zwemles per week leren zwemmen. In deze workshop delen we praktijkervaringen wat betreft snelcursussen. Hoe kun je dat aanbod inrichten en hoe communiceer je hierover naar ouders? Bij welke kinderen past dit misschien wel en bij welke minder? Wat vraagt dit van de lesgevers? En hoe kijken we naar dit aanbod in termen van zwemveiligheid?
Ronde 3a
Zwemstuurkaarten: plezier voor iedereen – Leône Hamaker (De Zwemstuurkaarten) en Daan Hamaker (Hamaker Coaching en Begeleiding)
Ken je dat gevoel, je hebt zwemstuurkaarten in bezit, maar je hebt het idee dat er meer uit te halen valt?
Zwemstuurkaarten bieden diverse voordelen in het lesgeven. Daarom werken lesgevers over het algemeen graag met zwemstuurkaarten, terwijl ook lesgevers soms juist obstakels ervaren. Hoe ga je hiermee om? Welke obstakels ervaar jij?
Zwemstuurkaarten is niet het doel, maar een middel voor plezierige lessen. Na deze workshop zijn jouw obstakels weggenomen en kan iedereen met zwemstuurkaarten werken. Wij gaan jou handvatten geven om zelfs die éne lesgever te laten werken met zwemstuurkaarten.
Ronde 1
Kinderen enthousiast krijgen om te blijven leren – Titeke Postma (Propulz.tP)
Hoe zorgen we ervoor dat kinderen gefocust blijven tijdens de zwemles? Ook als het gaat om het automatiseren van vaardigheden of het opbouwen van conditie? Het bieden van voldoende uitdaging en kinderen in een ‘flow’ krijgen is daarbij belangrijk. We delen in deze workshop inzichten over motivatie en het ‘anders’ aanbieden van opdrachten in de zwemles. Als je kinderen enthousiast krijgt én houdt om nieuwe dingen te leren en te ontdekken, dan volgt het daadwerkelijke leren van specifieke zwemvaardigheden (toch) als vanzelf?!
Ronde 1
Omgaan met grensoverschrijdend gedrag – Petra van den Hoek (KNZB)
Ook in het zwembad en bij zwemlessen komt regelmatig grensoverschrijdend gedrag voor. Denk daarbij aan verbale en soms ook fysieke agressie, pesten en seksuele intimidatie. Doortastend optreden van lesgevers is noodzakelijk om voor iedereen een sociaal veilige lesomgeving te creëren. Door op tijd te kunnen signaleren én de beschikking te hebben over de juiste tools en competenties kan je grensoverschrijdende situaties bijsturen of erger voorkomen. In de workshop bespreken we ook welke ondersteuning en instrumenten vanuit landelijke organisaties (campagne, Gedragscode, dilemmaspel etc.) wenselijk zijn.
Ronde 2
Stagiaires Lesgever Zwem-ABC: ruimte om te proberen? – Sabrina Kootje (ROC Horizon College)
Binnen de opleiding tot Lesgever Zwem-ABC van de Nationale Raad Zwemveiligheid is in de te beheersen kwalificaties vermeld dat de cursist/ student kennis opdoet over verschillende lesmethodes. In deze workshop gaan we in gesprek hoe we ervoor zorgen dat toekomstig lesgevers hier voldoende kennis en ervaring over kunnen opdoen. Het is zowel belangrijk dat de opleidingsdocenten hier in de lessen op school voldoende aandacht aan besteden, maar het is ook belangrijk dat de stageplekken in de zwembaden voldoende ruimte bieden aan stagiaires om te oefenen met de verschillende manieren waarop kinderen kunnen leren en de verschillende manieren waarop de lesgever uitdagende leersituaties kan creëren. Bieden jullie die ruimte aan stagiaires? Samen verkennen we wat wenselijk en haalbaar is en hoe opleiding en stagebad hierin samenwerken.
Ronde 2
Samen leren en oog voor groepsprocessen
Bekijk hier de workshops in het water:
True dance in the water: LaBlast Splash – Katrien Lemahieu (Kataqua)
Een nieuw concept waarbij (Partnervrije) Ballroom dansen worden gekoppeld aan bewegen in water. Naast het werken aan fitheid en gezondheid staat plezier van de deelnemers centraal. Deze nieuwe activiteit, die andere werkvormen biedt en met vaste patronen werkt, is geschikt om in te zetten voor alle leeftijden en op allerlei niveaus. Doe mee en ervaar hoe leuk het is.
Ronde 1
Zeemeerminzwemmen: eerst de techniek, dan de glitters – Tria Zwerver (Word Zeemeermin)
Ervaar tijdens deze workshop zelf hoe het is om zeemeermin of -man te zwemmen! Zeemeerminzwemmen biedt unieke kansen om kinderen na het behalen van zwemdiploma’s te binden aan jouw organisatie. In het water leer je de uitgangspunten ‘Bewust, Bewegen, Beleven’ spelenderwijs toe te passen. Deze visie helpt zwembaden om kinderen en volwassenen te stimuleren na het reguliere aanbod te blijven zwemmen. De aanpak combineert plezier met techniek, veiligheid en materiaalkeuze. Kortom: trek de zeemeerminnen staart aan, ervaar deze visie in de praktijk en kijk wat het voor jouw organisatie kan betekenen!
Ronde 3a
Materiaalgebruik in de zwemles – Marianne Akerboom (12 december) / Linda Overdijkink (13 december)
Materialen kun je op verschillende manieren gebruiken in je zwemles. Er zijn hulpmiddelen die aan het kind vastzitten of die het kind vasthoudt, die gebruikt kunnen worden om het lichaam in balans te houden, zodat specifieke vaardigheden kunnen worden geoefend. Maar er zijn ook materialen, bijvoorbeeld onder water, die kinderen uitdagen om iets nieuws te ontdekken. En materialen kunnen helpen om de les leuk, extra uitdagend en meer levensecht te maken. In deze workshop delen we ervaringen en hoe je materialen wel en juist niet kunt inzetten om je les effectiever en leuker te maken.
Ronde 3b (in het water) en ronde 4 (in de zaal)
Aanmelden
Het unieke aan dit evenement is dat je jouw persoonlijke programma samenstelt door te kiezen voor workshops waar jij in geïnteresseerd bent. Uit ervaring weten we dat de inschrijvingen voor de Praktijkdag Zwemonderwijs snel gaan. Wil je verzekerd zijn van deelname én de workshops/lezingen/masterclasses van jouw voorkeur kunnen volgen? Schrijf je dan zo snel mogelijk in.
Om je aan te melden voor donderdag 12 december: klik hier voor het aanmeldingsformulier.
Om je aan te melden voor vrijdag 13 december: klik hier voor het aanmeldingsformulier.
Gratis digitale toets
Deelnemers (met de juiste vooropleiding) kunnen deze dag gratis deelnemen aan de digitale toets Examinator Nationale Zwemdiploma’s. Dit dient wel vooraf aangegeven te worden op het aanmeldingsformulier. Je kunt de toets voorafgaand aan de Praktijkdag Zwemonderwijs (08.00 uur), maar ook tijdens een workshopronde (3a of 3b) doen.
Kosten
Deelname aan de Praktijkdag Zwemonderwijs kost € 325,- excl. btw. Voor Licentiehouders Nationale Zwemdiploma’s en erkende organisaties voor Zwemvaardigheidsdiploma’s kost deelname € 299,- excl. btw. Je krijgt hiervoor een volledig verzorgde dag vol inspirerende lezingen, workshops en masterclasses. Gedelegeerden volgen in de ochtend een gratis bijscholing. Het middagprogramma kunnen zij meedoen voor € 150,-. Genoemde bedragen zijn excl. btw.
Hier kun je de wervingsfolder bekijken.
